Con el objetivo de construir un grupo de capacitadores en todo el continente para ofrecer capacitación en redes sociales y comunicación digital, y facilitar metodologías apropiadas para capacitar a las personas a nivel local, SIGNIS Asia realiza un encuentro de formación de capacitadores en educación para los medios. El programa de formación, que se lleva a cabo del 16 al 20 de julio en el Centro Pastoral de Phnom Penh, la capital de Camboya, cuenta con la participación de representantes de Indonesia, Myanmar, Laos, Vietnam, Malasia, Sri Lanka, India, Bangladesh, Corea, Macao, Tailandia, Camboya y Pakistán.
En el encuentro participa como expositor invitado el presidente de SIGNIS ALC y director del desk de media education de SIGNIS, el profesor Carlos Ferraro (Argentina), quien disertó la mañana del miércoles 17 de julio sobre el tema de los “Diferentes modelos de educomunicación”.
Para Carlos Ferraro, la “educomunicación propone un cambio de la persona, del sujeto, para que sea un protagonista, para cambiar su contexto social. Es decir, el objetivo último de la educomunicación es la transformación social”. Según explicó, no hay educomunicación si no hay transformación social. “Esa transformación social solo se puede lograr en grupo”.
Aclaró que la educomunicación no beneficia al individuo, sino que, por el contrario, se “beneficia el colectivo, el grupo que participa en ese proceso” y que para que eso se dé “tiene que haber primero una transformación de cada sujeto que está en ese grupo, es decir que primero pasa por lo personal y luego lo colectivo”.
Así también enfatizó en que el diálogo tiene fundamental importancia en el proceso educomunicativo, “porque muchas veces hablamos de comunicación sin que exista el diálogo. Entonces hay que tener siempre en cuenta que el diálogo incluye principalmente la escucha. Escuchar significa ponerse en el lugar del otro”, para lo cual se le debe reconocer al otro como el otro”.
Fundamentos de la Educomunicación
Según recordó, el primer elemento de la educomunicación es “el respeto a la identidad cultural. El proceso tiene que garantizar liderazgo y autonomía de los sujetos. No puede ser la vida de un sujeto dependa de la voluntad de los demás”.
“Crear un ciudadano nuevo requiere que ese ciudadano sea libre en sus decisiones, en su autonomía para ejercer esa libertad. Al mismo tiempo tiene que ser un sujeto que adquiera un compromiso social y que sea un ser responsable, porque si no tiene liderazgo, no tiene autonomía, no asume un compromiso social y no se hace responsable de sus actos y no puede generar trasformación”.
Señaló también que si bien la educomunicación está legitimada en la teoría, se tiene que entender también que la educomunicación es una práctica”.
“La educomunicación contempla y contiene la educación para los medios. La educación para los medios es una corriente americana y que en Europa se lo designa como media literacy. Estas corrientes promueven la lectura de los medios de comunicación, crítica y analítica”.
Explicó que la “educomunicación contiene a la educación para los medios. No es posible educomunicar si no está este aspecto presente, porque el imaginario del ciudadano se construye con lo que producen los medios”, aclaró.
Encuentro de Educación para los medios
En el Encuentro de Educación para los medios que inició el martes 16 de julio se busca responder a los desafíos que representa la actual cultura digital. Según se advirtió, los niños y los jóvenes en Asia son más vulnerables que nunca a la influencia de los medios de comunicación, especialmente las redes sociales. El uso excesivo Internet, los videojuegos, las relaciones a distancia, las conversaciones con perfiles falsos o el daño a la reputación en línea son solo algunas de las nuevas realidades que afrontan las familias en Asia.
En Asia, SIGNIS se ha centrado sistemáticamente en la alfabetización mediática y en la promoción de iniciativas locales como la producción de materiales de educación para los medios y programas de capacitación.
A nivel de las subregiones de SIGNIS en el sur de Asia, existen dos programas disponibles: el “Programa de capacitación sobre educación para los medios” en Chennai, India, dirigido a especialistas, y una “Capacitación de facilitadores” en Colombo, Sri Lanka para profesionales de la alfabetización mediática.
Por ejemplo, en 2017 se publicó un “Manual del capacitador sobre educación para redes sociales” que contiene 16 lecciones con materiales básicos para brindarles información relevante a los capacitadores.
El libro ha sido distribuido en los países miembros de SIGNIS Asia. También se ha creado un grupo de WhatsApp sobre educación para redes sociales que permitió a los miembros compartir sus experiencias en campo.
En sudeste asiático, SIGNIS realizó un taller en Manila para profesionales de la educación para los medios, del cual se publicó una guía titulada: “Educación en medios: una mirada a la periferia” en 2016. Esta guía contiene conceptos de alfabetización mediática y algunos contenidos pedagógicos.
Redacción: SIGNIS ALC, con información de SIGNIS mundial
